成长证明活动反思

成长证明活动反思

《难忘小学生活──成长足迹》教学反思：小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。

今天是孩子们在小学阶段度过的最后一个"六一儿童节,同学们把自己六年来成长的点滴进步用纪念册、习作集等形式进行了展示，看着同学们成长的足迹，老师倍感欣慰，于是在他们的展示台前留下了这样一段文字：亲爱的孩子们，校园满溢书香，喜悦在我们心头尽情荡漾。岁月悠悠，时间悄悄走过，六年小学时光这本书，被我们轻轻翻过，在不经意间，已留下串串足迹，今天就让我们把在六年时光里采撷的文化长河的粒粒珠玑，摘下的童年生活里的朵朵美丽鲜花，串成花束，编成心中的缤纷宇宙，绘就心中七彩的阳光，虽然笔触还很稚嫩，但悠悠书香，点点墨趣，会让我们与书为友，天长地久。

新颖、独特的“证据”——《我在成长》教学反思：《我在成长》这课的重点是了解自己从出生到现在发生的主要变化，并能从收集的证据中发现自己的成长。在教学中通过“回忆”、“寻找证据”、“绘制身高、体重曲线图”发现自己从出生到现在的变化。

运用回忆的导入，将学生的思绪拉回到小时候，让学生回忆以前由于小做不了而现在大了却可以做的事情。

学生陷入回忆中，纷纷举手说道：

“以前小，吃饭什么需要爸妈照顾。现在自己可以吃饭了。”

“以前小，不会玩，现在可以踢球、打乒乓球了。多好呀！”

“大了，会玩很多游戏了。”

其他学生一听，纷纷乐不可支。可见他们对游戏的喜爱多深呀，都引起共鸣了。

我也笑着接到：“是呀！长大了多好呀！今天，老师看见你们又长高了，大了。我也为你们开心。”

学生听了，个个笑逐颜开。

“从出生到现在，我们一直在成长着。”

说完，我转身板书完课题。话锋一转，问：“你们都收集到哪些证明‘我在成长’的证据？请在小组内交流、汇报、整理、展示各自收集到的证据。比一比哪组的证据最多、最新颖。”

问题一抛出来，学生就热烈讨论，个个眉飞色舞。

“个字高了。”

“体重增加了。”

“以前的衣服小了。”

……

我也参与到各组，听着学生的交流，每到一组都能听到这样的声音。

活动时间结束，汇报时，除了“身高长了、体重增了、衣服小了、力气大了”等常规证据。我也意外地听到了另一种证据。

滕子龙说：“我的心理变化了。”

学生不解地望着他，我追问：“心理变化怎么证明你的成长？”

滕子龙略沉思，说：“小时候，我无忧无虑地生活着，什么都不用想。现在长大了，要想很多事了。比如今年我小学毕业了，要上那所中学？要怎样才能有出息？等等之类的问题。反正比小时候想的多。”

嗨！没想到这孩子会想到这么多。我由衷地高兴，心想：这孩子是真的长大了！会为未来的自己设想。

我感叹地说道：“是呀！小时候的你们是多么的无忧无虑、天真无邪，想笑就笑，想哭就哭。现在的你们长大了，有了自己的理想和烦恼，学会忍受，学会隐藏了。心理越来越成熟了，心智也越来越高了。你们说这能证明‘我在成长’吗？”

学生齐声说：“能。”

“那还等什么呢？赶紧的——”

徐建伟反应迅速，接着我的话，笑眯眯地说：“鼓掌呀！”

学生立即鼓鼓掌，以示表扬。

我也笑着望着我的学生，我可爱的学生，我长大了的学生。

一石激起千层浪，学生在滕子龙的启发下，找到了其他新颖而独特的证据。

朱子涵说：“声音变了也证明我们长大了。小时候我们的声音是奶声奶气的。现在我们的声音变得又粗又亮。”

谢振豪说：“脑袋大了。以前我们的脑袋里装的东西少。现在我们经过学习，脑袋里有许多知识了。”

我听了表示赞同，但建议谢振豪把“脑袋大了”改为“思维、智力增长了”更合适。

学生还发现了“抵抗力强了”等证据。

学生对于自身的变化最易发现的就是身高长高了、体重增加了、衣服变小了、力气变大了……这些是学生身体外在的显性变化。但对于“心理、智力、思维”等内在的心理变化，学生一般不易发现。因为这些变化都是很不明显的。但今天学生却发现了，而且还说出了自己的目前的心理状况。这确实超出我的预想。这些新颖、独特的证据让我明白了我的学生不仅身体在成长，他们的心智也在成长。

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