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语文打电话教学反思
（1）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告诉同学们：“明天我们要举行讲相声比赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充满笑声。没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么用心！这么长的段子，居然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热情高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的喜爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了教师的引导与评价。比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发现，也忘记了指导，真是太陶醉其中了！又如学生表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没有底，不知道这样准确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老师的指点很有启发。教师要去评价学生，首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次，那你就根据这个要求去评价就会有指导性。此外，感觉自己的课前准备还不够充分，当学生讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真可惜，如果我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，学生学习相声的兴趣就更高了。
（2）今天上午第一节上了这节课，感觉特好，因为我不但按教学计划圆满完成了教学任务，而且又创造性地加进了读写迁移的训练，学生写得也比较充分，质量也比较高。我回想了一下，除了自己昨天晚上充分备课以外，可能归功于自己的时间观念。看菜吃饭，看时间上课，一些教学环节可以根据时间灵活掌握，合理安排时间，就能比较圆满地完成任务。
另外一点，教学过程中，我根据学情灵活地对某些教学环节进行了调整，这样也节约了不少时间。例如，课文中关于北京方言的问题，学生并没有感到像自己预料的那些困难，就减掉了。不过，学生浏览的水平有待提高，有的孩子读过了，让他们概括故事大意，连谁跟谁打电话都没搞清楚！我只好再给他们时间去读。
在谈自己读过故事的启发后，我突然改变原来的教学计划，把原计划的写的训练改成续写。我说了个开头：“小王接过罗嗦打过来的电话后，饭没吃上，戏也没看成，很是生气，就铺开信纸给罗嗦写了一封信……”学生听得津津有味，我突然止住了：“写的什么呢？小王的笔没水了，请大家帮忙替她写一封！”学生一片哗然。我迅速发下作文纸，学生们明显感到有话可些。到下课的时间有10多分钟，大多数的学生完成了书信。没有完成的让他们午后去写。
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