高中语文分层教学反思

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高中语文分层教学反思

教学反思按照教学的进程,可以分为课前、课中、课后三个阶段的反思。

高中语文分层教学反思

1、课前反思是成功教学的前提

课前反思即在教学前进行的反思,是教师在备课的过程中,对教学方法、学习方法、教材的处理、观念的落实等方面进行的思考。它具有前瞻性,能使教学成为自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测性和分析能力,是教师走向成功教学的前提。如一位教师在对《长征》一课进行第四次教学的时候,她反思了自己的前三次教学,第一次是以教师讲解为主的"灌入式"教学;第二次是完全放手让学生自学的"开放式"教学;第三次是通过电教手段解决重难点,师生共同解决问题的"半扶半放式"教学,在总结了这三次教学得失利弊的基础上,该教师设计了以学生收集材料为主,让学生在课堂上根据材料内容或生活实际理解课文,然后,再通过唱长征、画长征、演长征等形式深化课文主题,让学生在体验、感悟中感受到长征的艰辛和革命军人的乐观主义精神的教学方法,在教学活动中取得了很大的成功。可见,课前反思是教师走向教学成功的第一步。（转载自安徽人事资料网http://cankao.gcw818.com，请保留此标记。）

2、课中反思是成功教学的关键

课中反思即在教学中,及时、自动地进行行动过程的反思,这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力,是教师提高素质,进行成功教学的关键。如:一位教师在《秋天的怀念》一课教学中,让学生用自己喜欢的方式理解、表现课文内容,体会母亲对儿子那份深深的爱。其中有两个男生采用了表演的方式,由于他们模仿了赵本山和宋丹丹的表演,使本来情谊浓浓的课堂顿时哗然,以至在提炼中心的时候,孩子们的脸上再也看不到对深沉凝重的爱母惰的感动,有的只是嘻笑。这时,教师意识到了这种不合题意的表演带给同学的是什么,马上总结了这种做法的优点、不足并提出了改进意见。教师在给学生们充足的排练时间的基础上,约定下堂课进行课本剧表演。结果第二堂课的表演是突出了主题,加深了学生对课文内容的理解。

3、课后反思是教学经验的积淀课后反思是教学后对教学活动的反思,它具有批判性和创新性,能使教学经验理论化,并且有助于提高教师的教学总结能力和评价能力,为教师以后的教育教学活动的开展积累经验。如一位教师在教学的过程中,发现"结合课文一一-延伸读写"是提高学生写作兴趣、进行有效作文训练的好办法,就把每次进行读写训练的内容、方法、效果记录下来,在不断的反思、实践中,总结了"渔者撒饵(通过课文内容,教给方法)一一鱼儿吃饵(结合课文内容,读写训练)一一畅游碧波(拓展课文内容,展开读写)"的训练方法,使作为阅读和作文教学桥梁的读写，结合训练有了经验,为进一步开展这方面的工作提供了借鉴。

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