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三只蝴蝶活动反思
我的叙事:
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师的“教”是难以掌握的,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。
在《三只蝴蝶》的教学活动中,我首先让幼儿仔细观察了画面,通过边看画边了解故事内容,幼儿能把看到的画面内容大胆的讲述出来,兴趣较浓厚。在遇到红花姐姐后,我先说了红花姐姐及三只蝴蝶的对话内容,接着让幼儿学着复述故事中的对话,接着遇到了黄花姐姐,我采取了让幼儿来学一学黄花姐姐说话的形式,帮助幼儿学习对话。
在幼儿学习完整个故事后,我又提出了“蝴蝶说的哪句话最让你感动,为什么?”以此让幼儿来学一学动作,表情,为下一环节的角色扮演做铺垫。在紧接着的表演环节,由于时间有限,能够上来表演的幼儿只有个别几个,为了不打消其他幼儿的表演积极性,和幼儿共同商量后决定把这个故事放在《宝宝秀》供幼儿在区域活动时表演。
在此次活动中,幼儿乐意大胆讲述,观察画面时也很认真,很细致。但在表演环节,都是由我来指定幼儿演什么角色,教幼儿该怎么演,而少了幼儿的自主权,使得幼儿不能按自己喜欢的角色来扮演。在第二教时,可让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法,相信幼儿具有挖掘角色的潜能,这也反映了老师对幼儿的充分信任。
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