初中物理探究课反思

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初中物理探究课反思

物理探究课教学反思

初中物理探究课反思

一、探究活动是教师和学生互动的过程

初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，因此还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实，不仅不能实现教学目标，对后续课程的学习也有负面影响。因此探究性学习活动中，既需要学生的自主探究，也需要教师的必要指导，在互动中实现教学目标。

在《探究平面镜成像特点》的一节课中，最初是想完全开放，自主探究。即创设情景后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。但是，试教过程中，明显感到实在太难驾驭，有的学生甚至对我的意图也不完全明白，结果只好临时调整教学策略，效果自然不理想。通过反思，认识到只有好的愿望、好的理念，不考虑学生的现状，自然不会获得理想的效果。

二、探究活动允许学生出错，不追求活动的完整性

由于器材、环境、知识水准、操作技能等原因，学生的实验结果和结论有时误差较大。教师若以此为契机提出问题，通过分析、讨论，找出原因，改进实验方法，这对进一步提高学生的实验技能和综合能力会大有益处。切不可轻率指责、否定。同时，课前分组也应充分考虑学生的能力状况，活动过程中及时组织交流，以使学生学会倾听他人的见解，从而学会携手合作以实现活动目标。当然，课后的补救也是必要的。对探究过程中出现问题的小组或个人，教师应提供再探究的机会，帮助他们在分析失败原因的基础上，改进实验方法，完成探究，消除失败产生负面影响的可能。共性的问题，教师要采取恰当的措施补救，或提出新的探究课题。这很正常，正是问题或错误，才有了改进和创新。

三、探究活动中应加强多学科知识的渗透

在进行《平面镜成像》教学时，平面镜所成的像和物体属于轴对称的关系。初二数学中已学过轴对称的知识，如果用数学语言，平面镜成像中的四个特点（虚像、等大、等距、垂直）只需“平面镜所成虚像和物体相对镜面轴对称”一句话就够了。我意识到物理老师还必须关注学生的各学科的发展。

总之在初中物理教学中探究性课程是新的课程标准的要求，上好探究课的标准在于：能否符合学生的实际；能否激发学生对物理的兴趣；能否使学生体验到科学研究的真实过程和方法；能否提高学生的综合能力。

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苏科版物理教材加入了许多让学生探究的内容。对于这种探究课如何去把握，还需要不断的探讨。仔细地体会教材的内容安排，首先需要我们换一种思考方式，它是本着启发和引导的教学方式，让学生在探究问题中，自主的学习。意在培养学生学习的兴趣和探究、创新意识；在轻松快乐的环境中学习，并得到综合素质的提高。有意识和有目的的去充分挖掘学生的潜能，给学生一定的空间，有机会展示自己。要真正的达到这个目的，而不留于形式。

一、首先老师要是一个探究型的老师

要让学生通过问题探究获取知识、提高能力，老师就要给学生搭建一个好的平台，提供一个基本的发展环境。所以，老师首先就要成为探究型的老师。探究教材、探究学生、探究教法、探究如何引导学生学会自己去探究，并如何在探究中提高能力。

探究式教学方法是指在教师的引导下运用探究的方法，学生主动去获取知识、发展能力。八年级学生刚开始学习物理，对这门课不了解，自主地去上好探究课的可能性不大。有些老师觉得上探究课的时间不好把握，内容完成不了，课堂效果也不好。刚开始实际情况也是如此。

要想让学生有秩序的、有目的的、有效的上好探究课。老师就要是一个探究型的老师。探究型老师，主要是探究每一节探究课的方法、环节和相关知识的设计，以达到探究课对学生应该起到的作用。一节探究课中蕴涵着：知识和技能，过程和方法，以及情感和价值观。这是老师课前备课及课上探究时候必须考虑的。哪一个环节考虑欠缺，课堂效果都会受影响。环节和方法设计上，还要考虑八年级学生刚开始上物理课和探究课，或是八年级下学期，在有了一定的学习经验和规律后，又如何去上探究课的差别。必须有一个循序渐进的过程。这才能起到探究课的真正目的。

二、设计不同剃度和类型的探究课，提高学生的能力

八年级在开始的探究课，应该主要是老师引导学生，逐个环节的进行。让学生体会探究的方法和规律。不能急于求成，不要过于限制时间。更不能为了时间而草草的收场。在经过了三四次探究课之后，探究课的有些问题和内容可以在课后作为预习作业，让学生课下或回家自己先进行。课上以讨论和分析探究实验的问题、现象及结论为主。到了八年级的下半学期，探究课就不能只局限在课本上的内容，要有让学生能力的提高和知识的拓宽。对每一次的探究课的提升空间要有预测。对比较优秀的学生，能够在点拨的情况下独立探究解决。对中上等的学生在引导下完成。其他学生可以只是在思维上、见识上有提高。在完成课本上的探究内容以后，提升能力的设计梯度要把握好，不可以太难。尽量要和本次探究课的内容或本单元内容有关系。

掌握就基本探究方法后，在学习过程中，可以让学生联系实际和前面学过的知识内容，自己找课题，做课下的探究，老师做好指导。对于大多数学生，主要以完成教材上的探究内容为主。个别能力强的学生，要关注其个体的发展，老师可以对其课下多加引导，发挥其特长，挖掘其潜力。

三、实例说明

实例1：对平面镜成像的规律的探究

这节课过去是老师演示，学生观察，然后和老师一起把规律总结出来。对于学生没有动手和仔细的探究过程，学生平时不太注意观察实际生活中的现象，对于成像规律基本上就是去死记硬背，理解不够。现在改为让学生自己来探究。如果引导好，会有很好的效果。

本节内容是八年级上学期的探究实验，学生对物理课的探究实验还没有什么经验和规律，不知道如何去探究。这里老师应该从培养学生的学习兴趣和学生的实际情况出发，做好课前准备上的引导。

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