德育工作考核总结

德育工作考核总结

2014年沈阳市中小学德育研究工作考核评估总结报告

沈阳市中小学德育研究中心

2014年1月

2014年是我市德育研究工作的开端年，可以说是起步顺畅、扎实推进。为认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》及十七大精神，进一步了解我市各区县、学校德育研究工作现状，更好的为教育行政和教育研究提供依据，增强德育研究工作的针对性和实效性，德育研究中心于2014年12月，历时一个多月，走进14个区县(市)、42所学校，对全市中小学德育研究工作进行了考核评估。此次考核主要通过听取汇报、实地查看、问卷调查、交流座谈等形式，不仅了解了全市中小学德育研究工作现状，而且对当前德育研究亟待解决的主要问题有了更加深入地了解，同时一批既重视德育研究管理又注重特色创新的学校典型脱颖而出，为推进今后全市德育研究工作，实现我市中小学德育研究工作向科学化、规范化、制度化发展奠定了基础。现将考核情况总结如下：

第一部分   取得的主要成绩

一、健全组织机构，为德育研究工作提供了根本保障。

根据我市德育研究工作需求，很多区县在2014年初，加强了德育研究组织机构建设，成立了德育研究部门或设立了德育研究人员，全面负责各区县(市)中小学德育研究工作;各中小学校也成立了以主管校长任组长的德育研究工作领导小组，负责学校德育研究管理工作。如皇姑、东陵、法库、康平、沈北、和平等区县组建了德育部或研究室;有些区县虽然目前尚无组织机构或专职研究人员，但已列为师校计划，有待于近期招聘上岗;尽管有些区县是兼职的，但与市里的配合是紧密的，基本保证德育研究工作正常运转。同时，各区县教师学校领导对本次德育研究考核工作给予了高度重视，确保了德育研究考核工作得到有效落实。

二、加强队伍建设，为德育研究工作提供了人才保证。

各区县把德育研究队伍建设作为一项重要的战略任务摆在德育研究工作的首位。加大培训力度，有效提升了德育研究队伍的管理水平和业务能力，各校已经形成一支基本的德育课程教师队伍。他们具有良好的专业素质，认真钻研教学，努力运用新课程理念转变教学行为，并获得有益的成果。尤其是高中德育课教师好于初中和小学，基本上做到了专职、稳定、胜任，队伍整齐，专业素质高，教学自如，特别是教学内容得力，比如：和平区的东北中山中学政治教研组。

三、发挥主渠道作用，德育课程改革不断推进。

课堂教学是加强未成年人思想道德建设的主阵地。各区县、各中小学校充分挖掘德育课、学科课程、校本教材中的德育资源，利用学科课程的教育价值，向学生传递积极的世界观、人生观和价值观，促进学生的知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。目前，各中小学校德育课程普遍开设，能够执行规定的教学计划，规范德育课程，课堂教学有新意，校本德育课程开发基本得到落实。多数学校做到了认真备课、上课、辅导、反思，执行课程标准从事教学活动。如新民市第三小学、皇姑区第11中学的课堂教学生动、活泼，东北育才学校制度完善、行为规范，值得肯定。同泽女中坚持每月一次集中反思活动。多数学校开发了校本课程，有的已凸显本校特色，如沈河区的同泽女子中学能结合本校实际开发校本德育课程，和平区的和平一校开发生活德育课程，康平县的悦名小学开发礼貌教育课程等。积极推进德育课程改革，总结出一批德育课程改革成果。如大东区制定了《思想品德课讲学稿阶段性指导建议》，建立学科教学公共信箱，为教师备课、课堂教学、教育科研提供交流平台。苏-家-屯区、法库县、康平县在全区(县)开展优秀德育课、优秀德育课课件评比活动。极大推动了德育课程改革向纵深发展，取得了明显成效。

四、注重德育科研工作，德育校本课程积极开发。

目前，各区县(市)教师学校十分重视注重德育科研工作，教师学校德育部或德育研究负责人能够发挥组织管理的作用，到基层学校对和-谐德育课题课题研究进展情况进行集体调研、具体指导，并得到了学校积极配合，目前基本完成了课题前期研究任务，进行了课题论证和方案的形成，并能组织召开开题会。中小学校大都成立了德育科研领导小组，科研意识不断增强，广大教师已经从关注科研、向往科研到了解科研，参与研究的范围不断扩大，科研工作已取得初步的成效入。

如于洪区：《小学生心理健康教育问题及对策研究》《学生良好行为养成教育的研究》，和平区完成了国家级重点科研课题《整体构建学校德育体系的研究》《构建区域性、全方位、立体化心理健康教育模式》，被评为全国德育科研先进区，数名教师被命名为全国德育科研名师。

与此同时，各区县(市)在德育区本、校本课程的开发方面也取得了一定成果。如辽中县的区本课程：《小英雄谢荣策》，新民市的纪念抗日战争胜利60周年和长征胜利70周年《永远的丰碑》，皇姑区的国学教育《国学经典选粹》，东北育才学校的《世界遗产与年轻人》和《中国陶艺史》，东北中山中学《知与行》，大东区振东中学的《良品美德》《雅行教育华彩认识》，沈河区满族中学：《满族知识》《满族日常用语》，苏-家-屯区文化路小学：《厚德美行》等。

第二部分   存在问题

通过考核，全市中小学德育研究工作取得的初步成效，是有目共睹的。这些成绩的取得，是各区、县(市)多年来高度重视中小学德育研究工作的结果，是全市中小学教职员工共同努力的结果，是一线德育研究工作者扎实工作的结果。但是，我们也应该清醒地看到，中小学德育研究工作也存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

一是德育研究机构不够完善。目前有46%的区县虽然设有独立的德育部，德育部成员基本不含德育课教研员，因此在对德育教研整合上比较困难。未独立设置德育部(此项工作含在科研、教研和培训部门)的区县，德育研究人员兼职现象比较普遍，专职人员严重缺失。个别区县不仅没有设置德育部，更无专人(职)负责，即德育研究人员全部是兼职的。与行政沟通与协调显得不平衡，很多区县与德育科紧密联系，相互配合，各有侧重，但也有的各自为战。

二是德育队伍素质有提高。目前，一部分德育课教师队伍基本素质有待提高，一部分教师不能够完成教学任务，课堂教学没有生机，与学生生活实际联系不紧密，学生自主学习性差，通过听课可用八个字概括：串讲问答，照本宣科。并且小学德育课教师兼职较多，多头任教，不够稳定，一年、两年则换，尤其是农村，专业素质不高。班主任工作的积极性还有待于进一步提高，班主任的班级管理水平和育人能力还需要通过岗位培训进一步提高。学校对师德的评价考核体系还需进一步完善。

三是德育科研工作有待完善。通过考核，我们看到，以课题为牵动，推进德育研究工作存在着一些亟待解决的问题，例如：德育课题题目过大，研究起来有难度;研究方案撰写不规范，实践中操作性不强，不具体，实施起来比较困难;研究人员没有掌握科研方法，有些单位已进入研究状态，但实验教师对自己承担的研究内容不清楚;没有理清德育研究活动与德育活动这两个概念，把德育活动当成德育研究活动，使德育科研失去了研究的价值;有些学校没有把课题放在应有的地位，立项之后没有及时研究，将课题束之高阁。

四是德育课程需深入改革。有些学校没有把德育课程放在应有的位置，发挥应有的作用。例如：小学课程没有开齐，开足，不仅农村学校存在，市内学校也存在这样的问题，应引起注意。绝大多数教师都有课后反思，有的还是课课反思，但往往是一句话，或是几个字，很随意，基本上流于形式，没有实际意义。高中复习课本应该让学生有更多参与空间，但老师占据课堂，学生配合答问，见不到学生学习方式的转变。有人说，这是高考的压迫所致，我们认为就是应对考试也要设法调动学生的自主意识，主动获取知识才能学得好，考得好。

第三部分   建议与思考

胡-锦-涛在十七大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人”。国家、省市文件中也对加强和改进未成年人思想道德建设和学校德育工作的指导思想、基本原则和主要任务提出了明确的要求。因此，下一阶段全市中小学德育研究重点工作要紧紧围绕十七大报告及国家、省市文件精神，结合我市制定的《沈阳市中小学德育工作“十一五”计划》，坚持德育观念的现代化、德育研究体系的规范化、德育研究内容的基础化、德育研究方法多样化、德育管理科学化的原则，创造性地做好全市中小学德育研究工作。

(一)以完善德育研究机构为契机，搭建中小学德育研究工作新框架。

2014年全市中小学德育研究工作要紧紧围绕学习贯彻十七大精神，以科学发展观为指导，将社会主义的核心价值体系融入到学校德育工作全过程，把十七大精神贯穿于学科德育的各个环节，以改革创新的精神，努力开拓全市中小学德育研究工作新局面。

做到“三个到位”。一是计划措施到位。各区县(市)教师学校要按照市德育研究中心的统一部署，制定各自的德育研究工作计划，对所辖学校科学地提出具体而明确的要求。二是组织机构到位。认真落实市教育局2014年132号文件即各区县要设立德育研究部，没有各独立设置德育部的区县要在2014年内设置相应的研究机构，德育研究模式要达到教研、科研、综合三位一体，确实达到整合状态。充实研究人员，整合研究力量。三是推进督查到位。各区县要充分发挥三大功能：组织、管理、指导，承担起区域研究的全面工作。并进行组织实施，培训指导，敦促检查，定期总结与交流等相关工作。

(二)以课堂教学为主渠道，推动德育学科与学科德育有机结合。

课堂是教育教学的主阵地，学科教育应承担德育功能。德育不再仅仅是思想品德课教学内容，中小学各门课程中，都要渗透德育。因此要紧紧抓住课堂教学、学科渗透这一关键环节，充分挖掘各学科课程中的德育资源，利用学科课程的教育价值，有效从事教育教学活动。

一是德育课程要开足开齐;立足课堂教学，改变现有形态，形成学生主动学习，教师积极引领，师生互动，生生合作的有机课堂局面;课堂教学反思可一章一节及模块反思，要有侧重，要与教学实际和教学过程相贴近;要开展德育课教研活动，一方面要将教研活动纳入学校正常的教研活动之中，并有效开展。二是强化全员德育意识，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，贯穿于教育教学的全过程。三是德育课任课教师要达到专职、稳定和胜任。四是有效开发校本德育课程。已经开设校本德育课程的要进一步完善，创出特色，还没有开设校本的，应明确要求，理清思路，精心规划。五是创设研究氛围，提高教学质量。没有研究的教学只能在低水平徘徊，这是不容置疑的。为此，建议从学情、教情的实际出发，抓住主要矛盾，选择确定研究课题，并付诸实践，鼓励每一位教师都来做研究。

(三)以和-谐德育课题为牵动，推进德育研究工作科学发展。

德育科研是探索和把握学校德育规律,增强学校德育工作实效性的重要保障。为此，我们要以科学发展观为指导，以科研为引领，以和-谐德育课题为牵动，重心下移，积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法，深入研究德育基本问题、常见问题、重难点和热点问题。

一是加大课题指导力度，重点从研究方案、研究过程、研究活动以及经验与成果形成等方面进行指导，开展科研方法培训，开展区域性现场研讨活动，总结德育研究工作经验。二是加大典型培育力度，在普遍推荐的同时，做好课题典型研究工作，重点指导，帮助学校向深入发展，形成相关成果，区县要推出1-3所典型学校向市里推荐，并召开研讨会。三是做好09年度总课题组成果征集评选活动。08年是课题研究的第一年，不可能有更多的研究成果，但是09年进入课题研究的实施阶段，是关键一年，要注重过程积累，典型经验推广，提高科研能力，要高质量、多出成果。

(四)以德育队伍培训为重点，夯实德育研究基础。

师资队伍是做好德育研究工作的前提和基础，要按照国家教育部下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》要求，有计划、有步骤地做好德育队伍的培养、培训、选拔、提高工作，着力打造一支发展理念新、理论水平高、科研能力强、精于研究、善于指导的德育研究队伍。立足班主任实践和理论、思想政治课教学、学科德育、德育管理4个方向，“孵化”一批德育工作带头人，形成有鲜明个性的德育课教师队伍;提升初中德育教师队伍，形成人员整齐，素质良好的队伍;打造小学德育教师队伍，形成人员稳定、骨干力量强大的教师队伍。

(五)以德育信息化为平台，发挥校园网络在德育研究工作中的作用。

各区县、中小学要进一步做好沈阳市中小学德育网的建设和使用工作。2014年下半年，随着《沈阳市中小学德育网》的建立，网站已为德育研究工作设立了专门栏目。进入办法：沈阳市中小学德育网--教书育人――德育学科、学科德育、校本德育、德育科研、调研报告、班主任工作相关内容，为创造互动式交流、学习的平台。要上传相关内容，利用网站开拓视野、交流信息、互动学习，共同发展。

(六)以主题教育活动为载体，增强德育研究活力。

各区县要积极开展各类主题教育活动，不断焕发德育研究工作的活力。开展2014年市班队会评选活动(班队会亦称班队会课或德育活动课);参加中国教育学会中学德育专业委员会举办的主题班队会评选活动;参加省德教育研究室相关活动;开展主题班队会研究活动，在内容、选材上下功夫进行研究，主要经验总结和相关成果推广。

(七)以完善德育评估体系为保障，推进德育研究工作持续发展。

为使我市德育研究工作有序进行，推动德育研究工作深入发展，沈阳市德育研究中心不断完善《区县德育研究工作考核评估细则》，《中小学校德育研究工作考核评估细则》，2014年对各区县和各中小学校的德育研究工作进行全面系统的考核评估。各区县德育研究部门在2014年11月份对中小学德育研究工作进行考核，市德育研究中心在12月份进行复核，并对区县德育研究工作进行考核评估。考核结果连同08年考核结果将作为评选2014年德育研究先进集体、先进个人和骨干教师的依据，并将考核结果上报沈阳市人民政府督学室和沈阳市教育局德育处。

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