初中实验考核总结

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初中实验考核总结

11月17日，在姜堰二附中举行了20xx年姜堰市初中物理教师网络培训实验操作考核暨姜堰市初中物理实验技能大赛，全市共171位初中物理教师参加考核，是一次参与人数最多的初中物理活动。本次活动暴露出一些问题，也为今后组织类似活动积累了宝贵经验。

初中实验考核总结

活动过程中，部分的实验仪器存在故障，并且缺少必需的维修工具等，客观上给教师的实验操作带来了障碍，这是作为组织者需要改进的地方。

关于教师在考核中暴露的问题，主要有以下几个方面：

1.不熟练。给人的印象是平时操作较少，比较生疏。

(1)缺少成功完成实验的经验。例如在做“观测并总结水在沸腾前后的温度特点”实验中，水量选择不当、用冷水加热等;还有用两节干电池做实验，测出的电压出现5V这样的荒唐数据……

(2)缺少对偶发情况的应对措施，不能及时发现并排除仪器故障。最典型的就是对电路不通无计可施，不能准确寻找故障点;

(3)动作不协调，忙中出错。如天平的使用、金属块体积的测量等这些最基本的操作也不能顺利进行;电路的实物连接出现错误等

(4)进程缓慢。有总量大约五分之一的教师不能在规定的时间内完成实验。

2.不规范。平时在教学中强调的操作要领或注意事项，在动手操作时竟然忘记。

(1)操作方法不当。如在“调节蜡烛火焰、凸透镜、光屏中心高度大致在同一高度”时，不知道要靠拢在一起调节，而是凭感觉目测;测量水的温度时，温度计玻璃泡碰到杯壁或不能完全浸入水中的现象经常看到;连接电路时，实验仪器的摆放杂乱无章;实验结束后不整理仪器……

(2)操作步骤不明确。有的老师头脑中没有实验步骤，随意操作;有的老师操作步骤混乱，如经常是在评委提醒的情况下才先画电路图再连实物图;有的老师实验记录不规范;大多教师缺少概括实验结论的环节。

3.不严谨。不注意追求实验的科学性、准确性。参加的活动的教师普遍存在两个明显误区，一是，认为只要操作合理即可，至于实验能否成功就不要太在意了，现象记录和数据分析简单应对，甚至凭空臆造数据;二是，把自己定位成一名初中学生参加实验操作考试，局限在初中物理教学的视野下设计实验。例如初中物理教学关于减小误差对学生要求不高，但这并不意味着对教师也是这样低的要求，对于教师参加考核而言，估读电表读数、设计合理的伏安法减少测电阻误差是需要的;初中对于光的折射只要观察现象即可，而本次对教师的考核需要“探究规律”……

附:书写年终总结黄金秘笈

年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。

要点一:篇幅要够长

辛辛苦苦干了一年，业绩如何，关键就看这“总结”的分量。如有字数限制还好，可以照“封顶值”去写。如果没有字数限制可就有点麻烦了，要留心打听一下其它同级单位的篇幅有多长，如此有了参照物，才可“弹无虚发”。否则闷头傻写半天，洋洋洒洒15页，殊不知人家写了20页，在气势上立马矮了一截，岂不是前功尽弃?

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

要点二:套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

中间赘述业绩的段落中，不时要有“收到了很好的效果”、“受到了领导职工的好评和欢迎”、“迈上了一个新高度”、“又上了一个新台阶”等肯定性话语……

所谓“总结”，不仅要总结优点，还要总结缺点，否则会给人一种华而不实的感觉，但只可轻描淡写一带而过。较为恰当的成绩优缺点篇幅比例是10:1，否则把自己批驳得一无是处，还能有饭碗吗?

要点三:数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

但切记“数字是枯燥的”，应该把数据做成折线图、饼形图、条形图等种种直观、可视的图表。这样做的好处有三:第一，成绩一目了然，看着那高高耸立的圆柱、一啸冲天的曲线，相信自己也感到非常得意;第二，对比强烈，做图时拉一些对自己有利的历史数据、平均数据、行业数据来垫背，红花还得绿叶扶嘛!第三，纸面上，一个图表至少相当于千把字，你还用为字数太少而发愁吗?

要点四:用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

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