科研人员年底考核总结

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科研人员年底考核总结

20xx年是“十二五”的开局之年，我们教科研中心以全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx——2020年)》为指针，以教育均衡为方向，以内涵提升为主题，以促进公平、提高质量为重点，按照市教研科研中心提出的“123全全”行动计划，紧紧围绕建设山西省县级标准化教研室的目标，狠抓两支队伍的建设，全面发挥教科研在全面提升教育教学质量，全面扩大清徐教育品牌含金量方面的作用，主要完成了以下几个方面的工作：

科研人员年底考核总结

一、提高教师专业水平和整体素养是教研科研工作的核心

我中心始终把提高教师的专业化水平和自身素养作为教研科研工作的核心来抓。

（一）组织了全县中小学教师的学科培训。1.春季开学第一周3月份初我中心即组织了中小学共计15科学科培训讲座。今年我们将培训重点放在了质量分析上，初中针对中考实际，着力改进教学设计，提升课堂教学效率;小学主抓小六的质量监控。

（二）积极参加省市组织的各项活动。通过广泛发动，大面积报名，我们从139名选手中筛选出了39名中小学教师拟参加太原市教学能手赛;积极参加省市级的“三优”评选，我们采取全员参与，择优录取的办法，发动全县中小学教师参与到我们的优秀案例征集活动中来，从上千份案例中精选出了32份参加省市“三优”的比赛，并报送实验小学的剪纸等六个校本课程。通过这些活动，我县教师反思自身教育教学的积极性得到了极大的提高，每月都有难以计数的论文、反思、随笔、设计、案例投送到我中心，上半年我们编辑出版《教科研通讯》总计5期，印刷近1500册，免费发放到基层学校。各基层单位上交稿件的数量以及被采用的数量以及质量都将成为我中心对基层考核的一项重要内容。

（三）中小教继续将工作重心下移。小教科虽然人手严重短缺，但我们还是因地制宜，尽可能地想办法组织形式多样的活动：充分发挥县直小学的辐射作用，充分发挥教学能手、教学标兵的作用，上半年组织了送教下乡到的活动，收到了良好的效果;中教科继续推出了“教研员下校实践周”活动，各科教研员利用一周的时间每天蹲在基层，实地参加基层学校的集体备课、亲自上台作示范课、全程参与研讨交流活动，从基层学校反馈的信息可以看出，我们的工作是扎实的、有效的，是非常受基层的欢迎的。三月份始，中小教联手推出了“123全全”教科研行动计划专项督察。中教组每次下乡都在同一所中学蹲两天，每到一所学校，第一天除了要检查学校的全全行动计划还要听所有老师的课，检查各科所有老师的教学设计、观课议课本、试题命制、教学反思;第二天向领导和被检查的所有教师进行详细的反馈并提出改进建议。本学期检查了5所学校，为我们下一步决策提供了真实的数据。小教组由于面对的学校数量大，第一步我们每到一处先检查中心校所在地的一所小学，也是学校所有教师人人过关，上午听课，下午检查资料并反馈。本学期检查了3个中心校共计3所小学。接受了市教科研中心对我县“123全全”行动的督察，受到了上级的好评。

（四）精心组织了新一届教学标兵大赛。我们在去年教学能手赛的基础上组织了新一届教学标兵大赛。根据文件精神，严格组织报名、审核，于5月20日举行了全体选手(总计148名)的综合测试;5月23日——25日分学段分学科进行单元进行指导比赛。综合测试为开卷笔答，分值为30分，时间为2小时。单元教学指导分值为70分，内容高中为高二、初中为八年级内容;小学段为3、5年级内容。时间为25——30分钟，其中包括大约5分钟的答辩。综合测试与单元教学指导两项成绩汇总后以学科排名，择优选出2011年度县教学标兵

（五）积极配合师训科做了大量的教师、学校领导的培训工作。这项工作我们将在暑期全部完成。

反思：教师的基本理念、自身的业务素质得到了大面积的提高，同时学校以及教师之间的差距也更加凸显出来。

二、改变观念，统一认识，按照科学发展观的思想做好义务教育教学质量的监测工作

针对我县的实际，义教段一年四次的测评我们都采用不同的测试形式和评价办法，目的在于规范检测行为，监控教学质量，减轻学生过重的课业负担，正确引领课改方向，及时诊断教情学情，提高课堂教学质量。特别是命题技能的把握，做到了“点在课标，学在课内，考在生活;”“内容上求浅求宽，题型上求新求活。”

(一)上半年共组织了两次义教段学生文化课质量测评。每次测评都要告知学校这次测评的形式、目的、要求，并及时分析反馈测评的成绩和存在的问题以及今后的教学建议。六月份，我们统一组织了小学六年级的毕业测评工作，以及初中八年级的学业测评：各乡镇中心校集中设点，乡镇之间对调监考、以县集中阅卷，目的在于营造一个严格的、公平的、公正的考察环境，得到一组真实的数据，为我们以后的工作提供科学的依据。期末我们将对义教段的部分年级、部分学科进行统一调研，具体工作即将展开。

(二)毕业班工作：1.在六月二十四日统一组织了小学六年级统一调研考试。以中心校相对集中，对调监考，集中阅卷、登分、汇总、分析。通过这样的形式起到了教学的导向作用。2.于3月底组织九年级调研测评及质量分析工作。全体教师接受了市教研员的中考辅导，明确了中考方向和综合复习策略;4月、5月、6月分别组织全县九年级学生参加了太原市的三次模拟考试，并就测试的题型，针对中考的方向和我县教学的实际提出了相应的建议。

(三)组织了小学生十项学力竞赛，小学生英语竞赛，初中理化生竞赛。小学段各单位在自行组织初赛、集训的基础上每项每个单位派出2名选手参加了县级的角逐，我们在去年加入普师普通话比赛的基础上今年又加入小学段音美教师素质比赛、普师三笔字比赛。实验小学、职子弟二校、清源中心校、东于中心校、职工子弟校、徐沟中心校获得了小学生十项学力竞赛县级团体一、二、三等奖。徐沟中心校、子弟小学、实验小学分获小学生英语竞赛团体第一、二、三名。组织了中学生理化生竞赛，县城二中获得物理竞赛团体三等奖，吴村中学张文文等11位同学获得省、市级优秀奖;县城中学获得化学竞赛团体一等奖，清源镇中获得团体二等奖，县城二中获得团体三等奖，县城中学刘瑞文等22名同学获得省级等级奖，70名同学获得市级等级奖;清源镇中张-健子等10同学获得生物竞赛省级一、二等奖。这些活动极大地推动了我县义教段教学工作的开展，促进了中小学生学习能力的提升。

(四)组织义教段音体美测查工作

根据市教育局文件精神，我们教研科研中心于2011年5月3日——5月6日由县级教科研人员带队，并从教学一线抽调音体美教学专家组一行28人分中小学四个组对我县教育局所辖的16所初中、19所300人以上的小学进行了为期四天的音体美学生学业水平测查。通过测查，感觉各学校对音体美教育教学相对还比较重视，基本上有专职的体育教师，但音美专职教师虽然短缺，大部分学校能够因陋就简、想方设法， 87.5%的初中开设音美课，但半数以上的乡镇初中没有专职教师，更无专业教师。小学段音体美课程开设情况总体较为规范，音体美师资情况好于初中，均有专兼职教师，但专业教师特别在比较偏远的乡镇严重短缺。我县于5月23日接受了市对我县学生的音体美学业水平测查，实验小学、南营留小学，县城二中、徐沟镇中;两所高中接受了检测。

虽然有临时应对的成分，但测查工作有效地促进了我县义教段开足开齐课程，是一件利于学生发展、学校发展的大好事。

（五）组织初中段的理化实验操作考查

5月27日，由县教科研中心统一组织的九年级理化实验操作在各基层学校进行，县级教科研人员全部下校蹲点。按照工作安排要求，所有学校所有学生都要分组接受监测。学生分为48人/组，这48人一半测物理，一半测化学，抽签决定所测科目以及具体实验项目。虽然都是极简单的实验，比如化学实验之一是用ph试纸测石灰水的ph值;物理实验之一是用天平测一金属块的质量。但学生的表现欠佳，要说熟练，还谈不上，但基本都能完成。有个别不能下手的学生，也在老师的帮助下完成了实验，总体还过得去。总之上面抓基层就重视，反之学生的这一能力就荒废了。看来如同音体美测查一样，还需要评价的力量推进。

反思：经过各学校特别是毕业班教师的不懈努力，我县的教育教学质量一直稳居太原市前列，教师们也从历次测评的试题中，领悟到了平时教学的方向和以课标为基础，以学生的进步和发展为目的的课堂教学目标。但是学生的负担依然过重，学校领导和教师的认知水平还有明显的不平衡，这是两个不容忽视的问题。

三、整合资源，加强校本教研活动

(一)上半年组织召开了全县分管教学的领导和乡镇教研员专题会议共5次，每次会议都有明确的主题。2月28日教学工作会议的主题是回顾反思与工作思路;4月14日的教学工作会议上安排了教科研专项工作之——义教段音体美测查;5月13日组织的教学工作会议上安排了县教学标兵赛的具体事宜;6月9日在王答中心校举行的小教会议和6月17日的中教会议分别总结了上半年的工作，安排部署下半年的工作，重点安排期末测评事宜。

(二)中小学学科中心组的活动每科每月一次，中心组成员参加。通过活动，能将我中心的工作及时有效地落实到基层，促进了中心组成员的专业成长，这些学科骨干教师的迅速成长，带动了基层学校课堂教学质量的提高。

四、课题引领，促进教科研工作整体推进

(一)课题研究开启新局面

“十一五”期间，我们以扎实有效的教科研工作赢得了上级的肯定，获得了市教育科学“十一五”课题研究优秀组织奖，为下一步的工作奠定了良好的基础。“十二五”开局以来，我们根据上级教科研部门的要求，于3月17日组织了“县十二五规划课题申报、评审培训会，邀请市级专家详解了实验报告的撰写，一共受理了12项招标课题，103项一般规划课题，698项个人课题。经过专家组初审，于4月9日报送。4月22日，在职工子弟校召开了“县十二五课题初审反馈会暨招标课题子弟校亲子阅读现场会”。5月30日所有规划课题的负责人参加了在进山中学的“十二五”规划课题立项培训会。6月9日邀请市级专家对我县的“十二五”个人进行了专题反馈。至此，我县上报的三级课题中，共有一个招标课题(县城二中)，83个一般规划课题(县城中学等)，107个个人课题(白惠玲等)被上级教科研部门准予立项。这些课题覆盖了全县高中、初中、小学、幼儿园总计100余所学校的所有学科，开启了我县教研科研工作的新局面。我们将继续发扬扎实有效的工作作风，力求通过“十二五”期间的课题研究，将我县教研科研工作提档升级。

(二)本学期5月，我们在全县中小学范围内征集优秀论文、优秀课例、优秀案例、优秀教学设计、优秀教学模式、优秀校本课程，旨在促进教师在教学中反思，在反思中成长。我们将利用暑期，组织专家组评审，精选优秀作品编辑成册。作为我县基础教育课程改革的珍贵资料，引领基层课改进一步深入开展，年底顺利通过山西省教育厅的县级标准化教研室的验收。

反思：我县中小学教师的教学观念在改变，教育科研意识在逐渐增强，各种适合教师、学生发展的教学模式在逐渐形成。但是校本教研流于形式的还是比较多，学校领导、教师用科研引领教育教学的意识还有待进一步加强。

五、加强教科研机构建设，提高教研员素质

我中心始终把队伍建设作为重要工作来抓，我们提出了“内强素质、外塑形象，精细管理求品味，日常行为显文化”的室训，强化了学习，改变了行动。

1.教研员参加了省市级的各种培训。全体专兼职教研员今春参加了由市教科研中心组织的“教研组建设”“有效教学设计”“课题研究”三次专题研修;参加了山西省名师展示课，市公益课堂;小学段参加了各科市年会、省年会;初中各科教研员都参加了省级的中考培训、市级的中考研讨;各科教研员上半年共参加全国以及省市的各项教科研活动共计190人次，每次活动后都要求教研员写出心得或反思，进一步强化了理念，改变了行动，收获颇多。通过培训，帮助教师在原有的基础上进一步深刻理解课标，进一步提高教师的教学设计能力、课堂教学能力和反思能力，真正懂得了教学不是教师按教材讲课而已，学生基础知识的落实也不是看教师讲了多少而是看学生掌握了多少。

2.组织业务校长一行30人赴柳林参观学习。

反思：信息的传递、业务的指导达到了引领的作用，但是如何落实还存在较大的问题。

综上所述，我们的工作是辛苦的，也是愉快的，得到了上级的认可，基层的信任和支持，获得了丰厚的鼓励和回报：上半年我们获得市“十一五”教育科学规划课题优秀奖、优秀组织奖(十县区仅两家);市首届教学设计大赛团体一等奖(市十县区仅两家);全国初中理化生竞赛优秀组织奖;第十三届“语文报杯”全国中小学生作文大赛“作文教学先进单位”。

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